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Gli stereotipi di genere sono come un filtro invisibile che influenza le percezioni e le interazioni quotidiane di moltissime persone. Sono concetti fin troppo radicati nella società, che condizionano profondamente la comprensione di cosa significhi essere uomo o donna. Ma cosa succede quando gli studenti si confrontano direttamente con questi stereotipi? Cosa emerge quando si mettono in discussione le aspettative culturali e personali sui ruoli ed espressione di genere?

Sono le domande che ci siamo posti noi dell’Associazione Culturale Percorsi di Crescita con il progetto “E tu di che genere sei? Le rappresentazioni del maschile e del femminile nelle nuove generazioni”. I laboratori che abbiamo proposto, hanno offerto agli studenti – ma anche ai genitori e ai docenti – un’opportunità unica di approfondire e trovare risposta a queste domande, mettendo in discussione le loro convinzioni pregresse. Le classi della scuola primaria e della secondaria di primo grado dell’IC Don Lorenzo Milano di Civitavecchia, del Liceo Scientifico Statale Ignazio Vian e dell’IT Salvo D’Acquisto di Bracciano, hanno partecipato ai nostri laboratori su stereotipi di genere e identità di genere. Ma cosa hanno acquisito gli studenti da questa esperienza?

Attraverso il Laboratorio sugli stereotipi di genere, il Laboratorio sugli stereotipi e identità di genere e il Laboratorio di fotografia, le ragazze e i ragazzi di questi istituti hanno avuto l’opportunità di confrontarsi con le proprie concezioni di maschilità e femminilità, di esplorare i pregiudizi culturali che influenzano le loro vite e di mettere in discussione il modo in cui si esprimono e si identificano. Questo processo di esplorazione personale, si è concluso con gli studenti del Liceo Vian con un focus group condotto da esperti come la Dott.ssa Milena Rosso, il Dr. Mariano Moroni, la fotografa Francesca Leonardi e il formatore Daniele Coscarella, che hanno guidato gli studenti attraverso momenti di riflessione su questi temi tanto attuali quanto complessi, traendo peraltro spunti importanti per i loro laboratori sui podcast. Uno degli aspetti più significativi emersi dai laboratori, è stata la consapevolezza della complessità dell’identità di genere. Gli studenti hanno riconosciuto che, nonostante si considerino liberi dagli stereotipi, è difficile mostrarsi autenticamente agli altri senza temere il giudizio. Questa paura del giudizio – sia interno che esterno – agisce come un freno alla piena espressione di sé stessi impedendo loro di aprirsi alle diversità e di accettare pienamente il proprio essere unici.

Attraverso l’esplorazione degli stereotipi di genere e la creazione di opere fotografiche personali, gli studenti hanno iniziato un processo di auto-riflessione e di scoperta di nuovi aspetti di sé stessi. Guardarsi attraverso l’obiettivo della fotocamera, ha permesso loro di vedere oltre le “maschere” che indossano nella vita quotidiana e di riconoscere la propria autenticità.

“È stato strano e nuovo avere l’opportunità di guardarsi” – racconta Jamila una delle studentesse che ha partecipato ai laboratori – “quando ti riguardi, scopri cose di te che non avevi visto prima. Il poter stare dentro l’esperienza e poi riguardarla, ti consente di conoscere te stesso fuori dalle maschere.” Questo processo di auto-esplorazione è stato condiviso da molti altri studenti, che hanno riconosciuto l’importanza di fermarsi e di riconoscersi per ciò che sono veramente. Ma i laboratori non si sono limitati alla riflessione individuale; hanno anche offerto agli studenti l’opportunità di ascoltare e comprendere i punti di vista degli altri. Attraverso il confronto con i propri compagni e con gli esperti presenti, hanno imparato ad apprezzare la diversità di opinioni e a comprendere concetti che prima sembravano inimmaginabili.

Anche Susanna, un’altra studentessa che ha partecipato ai laboratori, afferma che non solo ha potuto aprire la sua mente riguardo la conoscenza di argomenti come il genere e l’identità di genere, ma anche nei confronti dei suoi atteggiamenti verso la diversità. Questa consapevolezza della complessità e della bellezza della propria unicità come valore e risorsa è stata una delle principali conquiste dei laboratori.

I laboratori proposti dall’Associazione Culturale Percorsi di Crescita nell’ambito del progetto “E tu di che genere sei?”, stanno offrendo agli studenti un’opportunità preziosa di esplorare e comprendere la complessità dell’identità di genere attraverso la riflessione personale, il confronto con gli altri e anche la creatività artistica. L’obiettivo del progetto è proprio quello di  fare dei passi concreti verso una maggiore consapevolezza e accettazione della diversità, guidando gli studenti, e non solo, in una crescita personale e alla comprensione reciproca.

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La parità di genere rappresenta una delle sfide più importanti che la nostra società si trova ad affrontare ancora oggi, e che richiede azioni mirate per poter essere raggiunta. Nonostante gli sforzi istituzionali e educativi, continuano a persistere disparità tra uomini e donne sia nel mondo del lavoro che nella sfera sociale e culturale. Una delle cause è da ricercare negli stereotipi di genere, ancora radicati nella società, che giocano un ruolo significativo nell’influenzare le aspettative e le opportunità delle donne nella vita quotidiana.

“E tu di che genere sei? Le rappresentazioni del maschile e del femminile nelle nuove generazioni” -ideato dall’Associazione Culturale Percorsi di Crescita – è un progetto di sensibilizzazione e di educazione che si pone l’obiettivo di esplorare la complessità dell’identità di genere coinvolgendo ragazzi, genitori e insegnanti in un percorso di riflessione e consapevolezza. Attraverso un approccio partecipativo e intergenerazionale che comprende formazione per il personale docente, incontri informativi con i genitori, laboratori con gli studenti, si intende promuovere l’accettazione attiva delle differenze e sensibilizzare i giovani al valore dell’accoglienza. Abbiamo parlato di questo progetto con la Dott.ssa Milena Rosso – Psicologa, Psicoterapeuta, Socia e Coordinatore Scientifico dei progetti dell’Associazione Culturale Percorsi di Crescita.

Cosa vi ha spinto a immaginare e proporre il progetto?

Il progetto “E tu di che genere sei?”, è la prosecuzione di un altro progetto precedente. Con Comunità Solidali abbiamo realizzato il progetto “Interconnettiamoci” che lavorava sugli stereotipi di genere, e quindi avevamo già avviato e toccato queste tematiche. Il feedback degli insegnanti e dei ragazzi è stato veramente significativo, nel senso di capacità nel ragionare, riflettere e decostruire gli stereotipi, e allora abbiamo deciso di allargare il campo all’educazione al genere.

Cosa vi aspettate da questo progetto?

Ci aspettiamo che ci sia intanto una riflessione, una capacità metacognitiva di mettersi a osservare quelli che sono i ruoli di genere che abbiamo imparato sia da parte degli insegnanti, sia da parte dei ragazzi. Quindi quelli che sono gli stereotipi, la nostra storia di genere, e a partire da questo poter riflettere su come esprimiamo la propria identità di genere, da una posizione che valorizzi e riconosca l’unicità di ognuno e che, come tale, sia inclusiva delle differenze piuttosto che tenere fuori o attaccare o spaventarsi rispetto a quello che può essere diverso da noi o dal nostro modo di intendere il maschile e il femminile.

Cosa si intende per identità di genere?

L’identità di genere è una delle componenti del genere, quindi il genere riguarda l’insieme dei modelli di femminilità e di maschilità di una specifica società. E come tale riflette anche una dimensione culturale e sociale, ed è costituito da tre componenti che sono i ruoli di genere – cioè come ci aspettiamo che si comporti un maschio o una femmina -, l’espressione di genere – cioè come io mi mostro all’altro – e l’identità di genere che è un senso coesivo e profondo di me rispetto a come io mi guardo e mi vedo come maschio come femmina o altro.

Ristruttura gli stereotipi di genere per raggiungere la parità di genere?

Anche qui bisogna intendersi sui termini. Parità di genere nel senso non che siamo esattamente uguali, ma di poter vedere che ci sono tanti modelli di maschile e di femminile e di poterli tenere insieme, e che caratteristiche che vengono indicate in modo stereotipato come prettamente maschili o femminili possono invece appartenere ai due generi.

Quanto bisogno c’è di comprendere meglio l’identità, gli stereotipi e parità di genere e soprattutto di educare al genere e al rispetto tra i generi?

L’educazione al genere secondo me è fondamentale, anche perché le persone spesso non conoscono la differenza tra sesso biologico, genere e orientamento sessuale. E’ fondamentale che le persone lo capiscano, perché crea tantissima confusione. L’educazione al genere in realtà promuove la capacità di confrontarsi e di relazionarsi rispetto a chi è differente da noi, quindi come tale lavora su una dimensione relazionale emotiva. Come io mi costruisco nella relazione con l’altro un “io” un “tu” che diventa un “noi” e quindi di come io possa essere unico e nello stesso tempo appartenere pur riconoscendomi in generi diversi.

Per rimanere sempre aggiornati sulle prossime attività del progetto “E tu di che genere sei?”, continuate a seguirci su questi sito web e sui nostri canali social Facebook e Instagram. Per qualsiasi domanda o informazione, non esitate e scriverci all’email percorsidicrescita.info@gmail.com o chiamarci al +39 339 662 0682.

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La parità di genere, emerge oggi come una delle più importanti e complesse tematiche su cui concentrare la nostra attenzione e le nostre azioni. Nonostante l’impegno profuso negli ultimi decenni dalle istituzioni e dal settore dell’istruzione, persistono ancora troppe disparità tra donne e uomini sia sul fronte professionale che in quello sociale e culturale.

Tra i tanti fattori che alimentano queste disuguaglianze, gli stereotipi di genere giocano un ruolo fondamentale perché sono ancora molto radicati nella nostra società, rimanendo in modo preoccupante vincolati altresì alla nostra cultura. La loro presenza influisce profondamente sulle aspettative e le opportunità che le donne si trovano ad affrontare nella vita quotidiana. Gli stereotipi di genere  sostenendo idee precostuite e rigide secondo cui il sesso biologico predetermina attributi ritenuti “naturali” che differenziano rigidamente le donne  e gli uomini su ruoli, comportamenti e caratteristiche associati a ciascun genere, ristrutturano la rappresentazione di ciò che è maschile e femminile e portano ad un quadro limitato e distorto delle possibilità e delle aspirazioni individuali. In questo articolo diamo alcuni stimoli per aprire un focus sul tema “stereotipi di genere vs parità di genere”.

Oltre gli stereotipi di genere: il cammino verso la parità di genere

Gli stereotipi di genere emergono come risultato di un modello di società che si fonda sulla distinzione netta tra maschio e femmina come categorie polarizzate e nettamente distinte. L’aderenza a stereotipi di genere e, conseguentemente, al mantenimento di rigide rappresentazioni di ciò che è considerato maschile e femminile, fa sì che gli stereotipi di genere contribuiscano alla costruzione e al mantenimento di una società in cui i ruoli di genere che includono comportamenti, doveri, responsabilità e  aspettative connessi alla condizione maschile e femminile risultino precostituiti e, come tali, limitanti. Gli stereotipi di genere propri di una società possono tendere, quindi, a influenzare le scelte delle persone rispetto alla propria vita relazionale e professionale, con un conseguente impatto sulle dinamiche e aspettative sociali e  sui processi di discriminazione e disparità.

E’ bene ricordare a questo punto, che l’uguaglianza tra donne e uomini è un principio fondamentale sancito anche dalla Costituzione Italiana. L’articolo 3, ad esempio, fornisce le basi costituzionali per promuovere la parità di genere e l’eliminazione di ogni forma di discriminazione di genere. Purtroppo, sappiamo bene che non sempre ciò che è scritto nella nostra Costituzione viene rispettato e applicato. Per contrastare ed eliminare quindi gli stereotipi di genere, rimangono da affrontare sfide significative e bisogna iniziare ad agire educando non solo gli adulti ma anche i cittadini increscita ovvero i ragazzi e le ragazze di oggi. Per poterlo fare in modo efficace, è ovviamente necessaria una vera e propria trasformazione culturale, che deve partire invece dagli adulti di oggi. Le nuove generazioni possono intraprendere la strada verso la parità di genere, solo se accompagnati e stimolati nel riconoscere la ricchezza che viene dalle differnze e dalle unicità di ognuno offrendo loro occasioni di informazioni corrette e metariflessione su queste tematiche  per uscire da norme prescrittive e descrittive relative a ruoli di genere “prestabiliti” rigidamente.

Tra gli stereotipi di genere più comuni e diffusi ritroviamo:

• Ruolo e professioni di cura: uno degli stereotipi di genere più comuni, è quello che associa le donne principalmente al ruolo di cura e gestione della famiglia e del lavoro domestico. Questo stereotipo implica che le donne debbano assumersi la responsabilità principale delle faccende domestiche, della cura dei figli e degli anziani, anche a discapito delle loro aspirazioni personali e professionali e/o che siano adatte a professioni che riguardano la cura degli altri.

• Emotività ed empatia: le donne sono frequentemente viste come più emotive e sensibili rispetto agli uomini, con il rischio che vengano viste come più fragili e che le loro capacità razionali e decisionali ne risentano, mentre agli uomini viene richiesto di non mostrare emozioni

• Potere vs sottomissione: nonostante ormai il numero delle donne laureate in Italia superi il numero degli uomini laureati, esistono ancora stereotipi di genere tali per cui le donne spesso si trovano in una posizione subalterna rispetto agli uomini e tali per cui il gendere gap è ancora presente sia a livello di retribuzione che di posizioni lavorative dirigenziali.

• Capacità scientifiche vs umanistiche: persistono ancora stereotipi per cui le donne sono capaci nelle materie di carattere più umanistico e gli uomini sono più portati per le materie scientifiche.

Per contrastare questi, e ancora molti altri stereotipi di genere, è necessario promuovere una responsabilità condivisa che coinvolga diversi attori e a differenti livelli: la politica; le governance; le istituzioni e le comunità locali; le aziende; i media e soprattutto le agenzie educative come la famiglia e la scuola. Con il progetto “E tu di che genere sei? Le rappresentazioni del maschile e del femminile nelle nuove generazioni”, l’Associazione Culturale Percorsi di Crescita intende fornire spazi di riflessione sulle rappresentazioni dei femminili e dei maschili rivolti sia alle nuove generazioni, e fornire strumenti culturali e conoscitivi alle famiglie e agli insegnanti per orientarsi su questi complessi quanto importanti temi promuovendo  processi virtuosi intergenerazionali per prevenire e contrastare le discriminazioni di genere.

Nell’ambito di questo progetto, si sono ad esempio da poco conclusi il Laboratorio su stereotipi di genere tenuto dalla Dr.ssa Aurora Capocchia al quale hanno partecipato i ragazzi e le ragazze dell’IC don Lorenzo Milano di Civitavecchia Classe V della scuola primaria e classe I^ della secondaria di primo grado, e il Laboratorio su stereotipi e identità di genere del Dr. Mariano Moroni che ha coinvolto i ragazzi e le ragazze del Liceo Scientifico Statale Ignazio Vian (classe IIIA) e IT Salvo D’acquisto (le due classi III – Sez. Aeronautica e Agrario).

In questi laboratori si è lavorato su diverse aree, tra cui l’identità di genere, il riconoscimento degli stereotipi e dei pregiudizi di genere nella vita quotidiana e la costruzione di modalità di relazione che promuovano la parità di genere. Gli studenti hanno esplorato l’impatto negativo degli stereotipi di genere sulla vita delle persone, e l’importanza di essere protagonisti attivi nel promuovere comportamenti rispettosi della diversità. Le attività di gruppo, come l’analisi di video e immagini, hanno suscitato un forte interesse tra di loro incoraggiando la discussione e la riflessione sui ruoli di genere, l’espressione di genere e il contrasto agli stereotipi di genere. Puoi saperne di più qui.

Continuate a seguirci su questo sito web e sui nostri canali social Facebook e Instagram per altri approfondimenti, e per rimanere aggiornati sulle attività in programma del progetto “E tu di che genere sei? Le rappresentazioni del maschile e del femminile nelle nuove generazioni”. Per maggiori informazioni, potete scrivere all’e-mail percorsidicrescita.info@gmail.com .

Proseguono con interesse e partecipazione le attività di “E tu di che genere sei? Le rappresentazioni del maschile e del femminile nelle nuove generazioni”, progetto finanziato dal Ministero del Lavoro e dalla Regione Lazio nell’ambito dell’Avviso Pubblico “Comunità Solidali 2022” che ha ottenuto il patrocinio di Città Metropolitana di Roma Capitale, del Comune di Bracciano e del Comune di Civitavecchia. 

Le iniziative in programma – che proseguiranno fino a Settembre 2024 – hanno come principale obiettivo quello di  promuovere una maggiore consapevolezza riguardo agli stereotipi di genere e di ruolo presenti tra i giovani, sia ragazzi che ragazze, attraverso l’uso di percorsi volti al superamento di tali stereotipi e all’apprezzamento delle differenze di genere come fonte di rispetto e arricchimento. 

Per il raggiungimento di questo importante obiettivo, il progetto “E tu di che genere sei” è stato strutturato in più azioni chiave – tra cui interventi formativi/informativi rivolti al personale docente delle scuole di secondarie di primo e secondo grado che è possibile approfondire qui – e prevedono anche lo svolgimento di differenti tipologie di laboratori dedicati agli studenti. Due di questi laboratori si sono appena conclusi, ovvero quelli sulle rappresentazioni del maschile e del femminile, gestione delle relazioni e delle emozioni, differenziati per fasce di età e tematiche. Vediamo insieme come sono andati attraverso le parole dei docenti che li hanno condotti e degli allievi che hanno partecipato.

Prima di approfondire questo racconto, ricordiamo che il Laboratorio su stereotipi di genere è stato diretto dalla docente Dr.ssa Aurora Capocchia Psicopedagogista, e hanno partecipato i ragazzi e le ragazze dell’IC don Lorenzo Milano di Civitavecchia Classe V della scuola primaria e classe I^ della secondaria di primo grado. Per quanto riguarda invece il Laboratorio su stereotipi e identità di genere il docente è stato il Dr. Mariano Moroni Psicologo e Psicoterapeuta, e hanno partecipato i ragazzi e le ragazze del Liceo Scientifico Statale Ignazio Vian (classe IIIA) e IT Salvo D’acquisto (le due classi III – Sez. Aeronautica e Agrario) entrambi di Bracciano.

Gli obiettivi dei due corsi, sono stati i seguenti:

• identificare stereotipi e pregiudizi presenti nei propri e negli altrui atteggiamenti e comportamenti, per la promozione dell’autodeterminazione consapevole e del rispetto;

• prevenire e identificare la stigmatizzazione e vittimizzazione omofobica.

La Dr.ssa Aurora Capocchia, ci racconta le sue impressioni sul Laboratorio che ha condotto sugli stereotipi di genere.

“I punti su cui abbiamo lavorato sono stati:

• l’identità di genere: far affiorare la percezione e l’immagine che ognuno ha di sé in relazione al genere, alle differenze e alle aspettative ad esso associate;

• conoscere e riflettere, partendo dal confronto dalle proprie esperienze, sui concetti di stereotipo di genere e pregiudizio e come riconoscerli nei contesti di vita quotidiana, della cultura diffusa, e nei rapporti sociali;

• costruire chiavi di lettura e modelli di pensiero riflessivi ed empatici, che valorizzino le differenze e sostengano una cultura della parità, utili a decostruire rappresentazioni sociali stereotipate e a non alimentare pratiche e comportamenti discriminatori.

I ragazzi hanno avuto la possibilità di scoprire la resistenza e l’impatto sulla vita delle persone di alcune rappresentazioni di genere stereotipate, spesso interiorizzate e agite in modo inconsapevole; ma anche l’importanza di interrogarsi su di essi e sui saperi trasmessi, e di sentirsi coinvolti come protagonisti attivi e responsabili di modi differenti di agire, comunicare e relazionarsi non solo alle questioni di genere, ma anche della diversità e del rispetto reciproco. Quello che ha suscitato in loro maggiore interesse, è stato partecipare ad attività di gruppo che prevedevano la ricerca e l’individuazione degli stereotipi in video o immagini e i successivi momenti di rielaborazione collettiva, confronto, discussione di idee e opinioni. 

Gli stereotipi che abbiamo iniziato a decostruire sono stati: preferenze e giochi considerati da maschi e da femmine; caratteristiche di personalità, attribuzioni, inclinazioni maschili e femminili; attività e mestieri associati agli uomini o alle donne; ruoli e pratiche in ambito domestico e della cura.”

Per quanto riguarda invece il Laboratorio su stereotipi e identità di genere svolto dal Dr. Mario Moroni, abbiamo chiesto proprio ad una delle allieve che ha partecipato le sue impressioni su questa esperienza formativa. Ecco le parole di Raffaella, studentessa del Liceo Scientifico Statale Ignazio Vian (classe IIIA):

“Riguardo al laboratorio che abbiamo svolto con il Dr. Moroni, ho apprezzato la riflessione su alcune tematiche che noi giovani non conoscevamo del tutto e che spesso si danno per scontate. Prima di partecipare a questo laboratorio, eravamo tutti convinti che quel che pensavamo su questi temi fosse giusto. Ascoltare le parole del Dr Moroni e confrontarci ci ha permesso di comprendere molti aspetti e ampliare la nostra iniziale visione su queste tematiche riflettendoci e confrontandoci insieme. Il Dr. Moroni ci ha posto delle domande a cui noi studenti abbiamo avuto una certa difficoltà a rispondere, ma proprio questo ci ha aiutati a sviluppare il giusto approccio davanti ad argomenti che inizialmente potevano essere visti come problemi. La cosa che secondo me è stata fondamentale è che c’è stato sempre un dialogo molto aperto tra noi ragazzi e lo psicologo, e abbiamo apprezzato davvero molto che abbia permesso ad ognuno di esprimere la propria opinione.”

Dalle parole della Dr.ssa Aurora Capocchia e di Raffaella, si evince quanto i ragazzi e le ragazze della cosiddetta Generazione Z, siano aperti alla comunicazione e al confronto su tematiche tanto complesse quanto delicate e importanti come quelle sugli stereotipi di genere e identità di genere.

I prossimi laboratori in programma di “E tu di che genere sei?”, sono il Laboratorio di fotografia – che è in corso – il Laboratorio di fumetto che inizierà il 3 Aprile, e infine il Laboratorio di podcast che avrà inizio il 16 Aprile.

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Altri corsi di cui si parlerà più avanti….seguiteci per i racconti

Laboratorio di fotografia:

Liceo Scientifico Ignazio Vian (classe IIIA) e IT Salvo D’acquisto (le due classi III – Sez Aeronautica e Agrario) entrambe di Bracciano – docente Francesca Leonardi Fotografa (in corso)

Laboratorio di fumetto:

IC don Lorenzo Milano di Civitavecchia classe della secondaria di primo grado – docenti Valentina Calvani e Fabiana Iacolucci – Pittrici e Formatrici (inizio 3 aprile)

Laboratorio di podcast:

Liceo Scientifico Ignazio Vian (classe IIIA) di Bracciano – docente Daniele Coscarella Attore e Formatore (inizio 16 aprile)

Sembra un paradosso, ma nell’epoca dell’interconnessione digitale globale che stiamo vivendo, la questione della comunicazione tra generazioni sembra attraversare uno dei momenti di maggiore difficoltà. La cosiddetta Generazione Z è continuamente bombardata di informazioni, immagini e video in tempo reale, che possono rendere complessa la valutazione di ciò che vedono e ascoltano. Altrettanto importante è il fatto che questa generazione è cresciuta all’indomani dell’11 settembre, nell’era delle nuove guerre e del terrorismo, della recessione economica e – di grande rilevanza – della pandemia. A questi avvenimenti si aggiunge poi la preoccupazione per la crisi climatica e anche i tanti temi sociali come le disuguaglianze, la violenza domestica, la parità di genere e altro ancora. I ragazzi e le ragazze che fanno parte della Generazione Z – nonostante si dimostrino anche molto determinati – hanno evidentemente bisogno di guide per poter gestire tutto ciò, e in un’età in cui la positività e l’ottimismo dovrebbero essere elementi cardine per la crescita. Ma come comunicare i valori giusti a questa nuova generazione? Approfondiamo l’argomento in questo articolo.

Comunicare con la Generazione Z: sfide e opportunità nell’era digitale

Prima di affrontare il discorso di come comunicare con la Generazione Z, ricordiamo di chi stiamo parlando. Questa generazione – conosciuta anche con iGen o iGeneration – è fondamentalmente quella che non ha vissuto o conosciuto il mondo senza web e senza smartphone. Il cambiamento epocale e anche repentino verso la digitalizzazione, ha in qualche modo aperto un varco nella comunicazione tra le generazioni precedenti e la generazione Z. Parliamo quindi di confronto e rapporto con i genitori, ma anche di insegnamento scolastico. Famiglie e scuola non sono state sicuramente pronte nel comprendere al meglio questo cambiamento già ben avviato con la generazione dei Millenials, e solo nel tempo si sono avvicinate a quelli che sono i nuovi metodi di comunicazione e socializzazione dei giovani. Comprendere l’evoluzione di queste abitudini, è oggi una sfida da affrontare tanto affascinante quanto necessaria per individuare i canali di comunicazione più efficaci con i quali trasmettere a questi giovani valori come il rispetto, l’inclusione, la tolleranza e molti altri ancora, e per riuscire a seguirli nel loro percorso di crescita in un mondo sempre più caotico.

Stare al passo con l’evoluzione della comunicazione digitale non è di certo un compito semplice. I ragazzi e le ragazze che fanno parte della Generazione Z sono sicuramente avvantaggiati essendo “nativi digitali”. Se la generazione precedente ha vissuto l’ingresso nell’era digitale, la GenZ ne ha fatta con assoluta naturalezza il suo modello di interazione. Questo la rende quindi più informata e anche ricettiva di chi la precede, o quanto meno ha più immediato accesso all’informazione. Il mondo del digitale è talmente veloce ad evolvere, che gli stessi giovani che fanno parte della GenZ ne sono protagonisti influenzando abitudini, idee e valori.

I valori – quelli importanti – vanno trasmessi di generazione in generazione, perché solo con il vissuto del passato è possibile accompagnare i giovani nella formazione della loro personalità. Nel momento in cui invece la tendenza è quella dell’autogestione di questo percorso, si può incorrere nel rischio della perdita di punti di riferimento con conseguente crescita di ansia ed incertezza. Per comunicare quindi al meglio con la cosiddetta GenZ, si può puntare su:

• L’utilizzo di piattaforme Digitali

Per raggiungere in modo efficace la Generazione Z – essendo cresciuta con smartphone, social media e internet onnipresenti – è essenziale sfruttare le piattaforme digitali come ad esempio Instagram, TikTok, Snapchat, YouTube e anche i podcast. Questi canali offrono un modo diretto per connettersi con loro attraverso contenuti visivi e interattivi.

• Contenuti interattivi e partecipativi

I giovani della GenZ, apprezzano i contenuti interattivi e partecipativi che consentono loro di essere coinvolti attivamente. Sfruttare forme di coinvolgimento di questo genere, può favorire un legame più profondo e significativo con loro.

• Utilizzo dell’umorismo e della creatività

L’umorismo e la creatività sono elementi chiave nell’attirare la loro attenzione. Contenuti divertenti, meme e sarcasmo sono spesso ben accolti. Anche questa può essere una strada da seguire per attirare la loro attenzione, e trasmettere importanti valori e messaggi.

Abbiamo chiesto a Mariangela Garofalo – Presidente dell’Associazione Culturale Percorsi di Crescita – la sua opinione riguardo la questione della comunicazione con la GenZ:

“L’obiettivo è andare verso la Generazione Z, utilizzando i loro strumenti di comunicazione, che conoscono molto bene, sicuramente meglio di noi, e usando il loro stesso linguaggio. In questo modo cerchiamo di veicolare messaggi di inclusività, rispetto ed accoglienza, ma soprattutto cerchiamo di mettere i ragazzi e le ragazze in condizione di esprimersi per accogliere quelle che sono le loro reali esigenze”

Comunicare con i giovani della Generazione Z, richiede un approccio adatto alle loro preferenze e aspettative. E’ proprio per questo che in ogni progetto proposto e realizzato dall’Associazione Culturale Percorsi di Crescita, prevede l’uso di strumenti tecnologici senza i quali non sarebbe possibile instaurare un “dialogo” ottimale con ragazzi e le ragazze che con essi ci sono nati. E’ così anche per quanto riguarda il nostro nuovo progetto “E tu di che genere sei? Le rappresentazioni del maschile e del femminile nelle nuove generazioni”, tra le cui azioni chiave è prevista la realizzazione di podcast da parte degli studenti del Liceo Statale Ignazio Vian e di Bracciano, e che faranno da cassa di risonanza diffondendo i contenuti del progetto anche verso destinatari che non sono toccati direttamente dalle iniziative.

Percorsi di Crescita ha avuto l’onore di intervistare la Prof.ssa Lucia Lolli, Dirigente Scolastico del Liceo Scientifico Statale Ignazio Vian Bracciano, per esplorare temi fondamentali legati all’identità di genere, all’educazione sessuale e alla comunicazione con le nuove generazioni. L’intervista offre uno sguardo approfondito sulle sfide e le aspirazioni della scuola nel supportare gli studenti in un percorso di crescita consapevole e inclusivo.

Quali motivazioni vi hanno spinto a partecipare al progetto “e tu di che genere sei”?

La disforia di genere è sicuramente qualcosa con cui i nostri studenti si stanno confrontando, che noi abbiamo accolto attivando la carriera Alias, però è una complessità  che sicuramente ha richiesto un intervento più massiccio, più decisivo. Perciò davanti alla proposta di parlare di genere ho ritenuto che fornire ai docenti, agli studenti e alle famiglie gli strumenti per affrontare con serenità il percorso dell’identità di genere o del genere in generale fosse un’occasione da non perdere assolutamente.

Cosa vi aspettate dalle attività previste dal progetto?

Io mi aspetto intanto a quello che Percorsi di Crescita sa fare bene ed è garantire il protagonismo attivo dei ragazzi, quindi un percorso che li coinvolga, li faccia sentire parte importante e che restituisca ai ragazzi la centralità che troppo spesso le attività didattiche gli negano. Quindi un protagonismo attivo e anche un percorso di consapevolezza.

Qual è il modo più appropriato per interagire e comunicare con le nuove generazioni?

Questa è una bella domanda! È per questo che noi abbiamo pensato di realizzare l’aula podcast e una postazione radio web d’istituto, abbiamo creato un’aula immersiva. Queste sono le nuove tecnologie alle quali loro si avvicinano, più e meglio di noi devo dire. È importante però offrire loro gli strumenti che meglio conoscono per esprimersi nella loro complessità e anche nelle loro competenze… che devo dire espresso abbiamo.

Come vivono secondo lei i ragazzi di oggi la loro identità di genere?

La vivono con grande difficoltà, soprattutto quando non rispecchiano il genere femminile o il genere maschile. Io ho parlato con tanti ragazzi, quindi so che c’è un percorso doloroso, un po’ forse condizionato dalla paura di affrontare l’argomento in famiglia ma anche un percorso personale difficile.

Un ragazzo trans mi ha detto “è terribile la mattina svegliarsi, guardarsi allo specchio e non riconoscersi”. Quindi in loro c’è un dolore ed una sofferenza incredibili. 

Sono ragazzi seguiti dal SAIFIP quindi comunque c’è molta attenzione, però poi noi quotidianamente gestiamo le loro paure e il loro doversi relazionare agli altri, il dover stare in mezzo agli altri e sentirsi accettati per quello che loro si percepiscono. È veramente un percorso difficile per questi ragazzi che io ritengo debba essere assolutamente accompagnato senza alcun giudizio da parte di nessuno.

Pensa che sia importante l’educazione sessuale a scuola?

Assolutamente sì. Del resto anche in questo devo dire il nostro territorio è un territorio attivo e ben organizzato perché già i ragazzi della terza della scuola secondaria di primo grado vengono accompagnati dai docenti in un percorso di conoscenza al consultorio e (io sono stata dirigente anche del comprensivo) abbiamo voluto che fisicamente andassero al consultorio perché conoscessero il luogo a cui fare riferimento in caso di bisogno, in caso di necessità, di dubbi. Quindi sicuramente sì. Tanto più che abbiamo una società che fa del corpo spesso un oggetto e che dà una percezione della sessualità assolutamente distorta, assolutamente negativa, che va invece rimessa all’interno di un sistema valoriale e soprattutto di sentimento che cerchiamo di fargli riscoprire.

Millennial versus generazione Z, quali differenze ha notato?

A parte quelle anagrafiche, è l’approccio alla comunicazione. È una comunicazione che noi a volte fatichiamo a comprendere per gli slang e un gergo che a volte ci sfugge e che quindi ci trova impreparati.

È una comunicazione che passa poco dalle parole, molto più dalla gestualità, dal linguaggio del corpo, quindi è una modalità comunicativa che noi non sempre cogliamo ed è una diversità.

Io in questo sono un po’ in disaccordo con molti che sostengono che c’è un rilassamento, che questi questi ragazzi sono… siamo sempre stati diversi, anche noi eravamo diversi per i nostri genitori e per i nostri nonni.  È una modalità comunicativa che noi cerchiamo di inseguire che non ci è proprio congeniale ma che ritengo dobbiamo imparare a conoscere per trovare il terreno d’incontro. Dobbiamo noi insegnare la nostra modalità comunicativa fatta di parole fatta di anche un bell’ eloquio che non guasta e però imparare a capire e a gestire, perché no, quelli che sono i loro canali comunicativi magari educandoli ad uso consapevole.

L’intervista con la Prof.ssa Lucia Lolli ha fornito un’analisi approfondita delle sfide affrontate dagli studenti nel percorso dell’identità di genere. Il progetto di Percorsi di Crescita si propone di garantire un protagonismo attivo, consapevolezza e inclusività nelle attività didattiche, superando le sfide comunicative con approcci innovativI. L’Associazione ringrazia la Prof.ssa Lolli per la sua partecipazione preziosa e per condividere prospettive illuminanti su come educare e sostenere le nuove generazioni in un mondo in costante evoluzione.

Un progetto per dare chiavi di lettura utili a capire la rappresentazione del femminile e del maschile nelle nuove generazioni; e fornire gli strumenti a  famiglie, genitori e insegnanti  per orientarsi su questi temi sui quali sono molto più preparati i giovani degli adulti.

Giovedì 18 Gennaio in contemporanea dall’Aula Magna del Liceo Scientifico Ignazio Vian di Bracciano e dall’Aula Consiliare del Comune di Civitavecchia, alla presenza della Consigliera della Regione Lazio Marietta Tidei, del Sindaco di Civitavecchia Ernesto Tedesco e dell’Assessora Deborah Zacchei – Assessora Servizi Sociali; degli Assessori del Comune di Bracciano Massimo Guitarrini – Assessore Servizi Sociali e Emanuela Viarengo – Assessora Pubblica Istruzione è stato presentato il progetto “E tu di che genere sei?”, che nasce con l’obiettivo di esplorare la complessità dell’identità di genere, coinvolgendo ragazzi, genitori e insegnanti in un percorso di riflessione e consapevolezza. Attraverso un approccio partecipativo e intergenerazionale, si propone di promuovere l’accettazione attiva delle differenze e sensibilizzare i giovani al valore dell’accoglienza.

Abbiamo già lavorato sugli stereotipi di genere in un precedente progetto – dice Milena Rosso Psicologa, Psicoterapeuta, Socia e Coordinatore Scientifico dei Progetti dell’Associazione Culturale Percorsi di Crescita – e avevamo già avviato e toccato queste tematiche. Il feedback degli insegnanti dei ragazzi è stato veramente significativo, nella loro capacità, senso di ragionare, riflettere e decostruire gli stereotipi; su sollecitazioni degli insegnanti, dei genitori e rispetto alle risposte di una società civile che spesso vediamo impreparata ad affrontare questi contenuti abbiamo deciso di allargare il campo, di osare e di lavorare quindi sull’educazione al genere. Troppo spesso le persone non colgono la differenza tra sesso biologico, genere e orientamento sessuale. È importante invece fare ordine nella confusione che oggi è sovrana. L’educazione al genere in realtà promuove una capacità di confrontarsi e di relazionarsi rispetto a chi è differente da noi e quindi come tale lavora su una dimensione relazionale, emotiva, come io mi costruisco nella relazione con l’altro; un io e un tu che diventa un noi  e quindi di come io possa essere unico pure appartenendo a generi diversi.

Davanti alla proposta di parlare di genere – risponde la Prof.ssa Lucia Lolli Dirigente Scolastico – Liceo Scientifico Ignazio Vian di Bracciano – ho ritenuto che offrire ai docenti, ai ragazzi,  alle famiglie gli strumenti per affrontare in serenità il percorso dell’identità di genere o del genere in generale fosse un’occasione da non perdere assolutamente. La disforia di genere è sicuramente qualcosa con cui i nostri studenti si stanno già confrontando, che entra nelle scuole e che noi dobbiamo accogliere preparandoci bene, creando un percorso che coinvolga in prima persona i ragazzi, li faccia sentire importanti e che restituisca loro la centralità, che troppo spesso le attività didattiche gli negano. Quindi il protagonismo attivo e il percorso di consapevolezza del progetto “E Tu di che Genere Sei?” ci sembrava il modo più appropriato.

Molto apprezzata è stata la “Lectio Magistralis” di Roberto Baiocco – Docente Ordinario dell’Università La Sapienza di Roma in Psicologia dello Sviluppo e Psicologia dell’Educazione,  e responsabile del servizio 6 come sei presso la Facoltà di Medicina e Psicologia che ha presentato una relazione – dal titolo Genere e identità di genere nel corso dello sviluppo: promozione del benessere nel contesto familiare e scolastico – che potrete rivedere sulla pagina Facebook /associazionepercorsidicrescita.

Tante le attività che abbiamo previsto – dice la Dr.ssa Mariangela Garofalo dell’Associazione Percorsi di Crescita: formazione degli insegnanti, laboratori esperienziali per studenti e con i relativi question time; laboratorio fotografico a Bracciano, laboratorio di fumetto a Civitavecchia e poi la realizzazione di podcast che saranno posti a disposizione sui canali web & social dell’Associazione. In conclusione, sarà organizzato per fine settembre il convegno finale che illustrerà i risultati conseguiti, alla presenza di ospiti e istituzioni.

Il progetto è finanziato dal Ministero del Lavoro e dalla Regione Lazio nell’ambito dell’Avviso Pubblico “Comunità Solidali 2022”, ha ottenuto il patrocinio di Città Metropolitana di Roma Capitale, del Comune di Bracciano e del Comune di Civitavecchia. Si avvale della fattiva collaborazione del Liceo Scientifico Ignazio Vian di Bracciano, dell’IT Salvo D’Acquisto di Bracciano e dell’IC Don Milani di Civitavecchia.

Tutte le info sono reperibili sul sito www.percorsidicrescita.org

sulla pagina Facebook /associazionepercorsidicrescita e sulla pagina Instagram /percorsi_di_crescita

Il progetto sarà presentato giovedì 18 gennaio alle ore 15
presso l’Aula Magna del Liceo Scientifico Ignazio Vian Bracciano
e presso l’Aula Consiliare del Comune di Civitavecchia

“E tu di che genere sei?”, a Bracciano e a Civitavecchia; laboratori e incontri per docenti, studenti e famiglie per educare all’identità di genere.

Da febbraio a settembre 2024, presso i Comuni interessati, attività formative per personale docente, incontri informativi rivolti alle famiglie, laboratori con gli studenti per la decostruzione degli stereotipi di genere.

Sarà presentato giovedì 18 gennaio alle ore 15 in contemporanea a Bracciano e a Civitavecchia, rispettivamente presso l’Aula Magna del Liceo Scientifico Ignazio Vian e presso l’Aula Consiliare del Comune, il progetto “E tu di che genere sei? Le rappresentazioni del maschile e del femminile nelle nuove generazioni”.

Questo progetto consiste in un lungo programma di attività formative per personale docente, incontri informativi rivolti alle famiglie, laboratori con gli studenti sulla decostruzione degli stereotipi di genere e sulla costruzione identità di genere, gestione delle relazioni e delle emozioni; e ancora laboratori fotografici e di fumetto; Podcast, esposizioni e un convegno conclusivo per diffondere i risultati ottenuti. L’obiettivo delle iniziative, che si svolgeranno da febbraio a settembre 2024 con accesso libero e gratuito, è accrescere la consapevolezza dell’esistenza degli stereotipi di genere e di ruolo nei ragazzi e nelle ragazze, stimolare percorsi per il superamento degli stessi e a valorizzare le differenze di genere in termini di rispetto e ricchezza.

Con la Speciale Presenza da remoto di

ROBERTO BAIOCCO – Docente Ordinario dell’Università La Sapienza di Roma in Psicologia dello Sviluppo e Psicologia dell’Educazione,  e responsabile del servizio 6 come sei presso la Facoltà di Medicina e Psicologia – che presenterà la relazione dal titolo Genere e identità di genere nel corso dello sviluppo: promozione del benessere nel contesto familiare e scolastico;

durante il pomeriggio interverranno per i Saluti Istituzionali

Marco Crocicchi – Sindaco di Bracciano

Ernesto Tedesco – Sindaco di Civitavecchia

Simona Galizia – Assessore Pubblica Istruzione del Comune di Civitavecchia

Deborah Zacchei – Assessore Servizi Sociali del Comune di Civitavecchia

Laura Corrotti – Consigliere e Presidente della Commissione Urbanistica della Regione Lazio

Emanuela Mari – Consigliere della Regione Lazio

Inoltre parteciperanno

Milena Rosso – Supervisore Scientifico del progetto e dell’Associazione Culturale Percorsi di Crescita

Mariangela Garofalo – Coordinatore del Progetto e Presidente dell’Associazione Culturale Percorsi di Crescita.

Lucia Lolli – Dirigente Scolastico – Liceo Scientifico Ignazio Vian – Bracciano

Laura Superchi – Dirigente Scolastico – Istituto Comprensivo Don Milani – Civitavecchia

Moderano
Claudia Pescatori

Stefano Bernardini

IL CALENDARIO DEGLI APPUNTAMENTI – Per la prima settimana di febbraio è previsto l’inizio della formazione degli insegnanti, mentre da metà febbraio a metà marzo si procederà con i laboratori esperienziali per studenti e con i relativi question time. Tra fine marzo e inizi aprile, invece, appuntamento con il laboratorio fotografico a Bracciano e con il laboratorio di fumetto a Civitavecchia. Gli appuntamenti finali, tra maggio e giugno, riguarderanno la realizzazione di podcast ad hoc, realizzati sotto la supervisione dell’Attore/Conduttore Daniele Coscarella.

In conclusione, sarà organizzato per fine settembre il convegno finale che illustrerà i risultati conseguiti, alla presenza di ospiti e istituzioni.

L’ORGANIZZAZIONE – Il progetto è finanziato dal Ministero del Lavoro e dalla Regione Lazio nell’ambito dell’Avviso Pubblico “Comunità Solidali 2022”, ha ottenuto il patrocinio di Città Metropolitana di Roma Capitale, del Comune di Bracciano e del Comune di Civitavecchia. Si avvale della fattiva collaborazione del Liceo Scientifico Ignazio Vian di Bracciano, dell’IT Salvo D’Acquisto di Bracciano e dell’IC Don Milani di Civitavecchia; e, inoltre, del supporto dell’Agenzia di Comunicazione Creare e Comunicare per le attività di comunicazione e diffusione e di Sunnyway Team Building per il supporto creativo e organizzativo. È previsto anche un fattivo supporto della BCC Roma – Agenzia di Bracciano. Il progetto è gemellato con “Il Festival della sostenibilità”, un contenitore di tanti progetti finalizzati a diffondere, per mezzo di attività educational, digital e green, i concetti di “sviluppo sostenibile”.

Tutte le info sono reperibili sul sito www.percorsidicrescita.org

sulla pagina Facebook /associazionepercorsidicrescita

e sulla pagina Instagram /percorsi_di_crescita.